圖書簡介
《名師成長叢書?在堅守中成長》，由中華語文網評選出的“2010年首頁人物”馮為民執筆撰寫，他是全國知名的中學語文教師，江蘇省語文特級教師，教授級中學高級教師，中國教育學會會員，現任江蘇教育學院附屬高級中學學術委員會主任。
他潛心創立了“圖表式讀書筆記學習法”，獲國家課題成果一等獎。曾被媒體稱為“南京絕活教師”“個性教師”，曾被《考試》雜志推薦為“中國名師”。
他的這本著作不僅有理論深度，且注重實用性，從課堂教學、教學研究、讀書心得與專業體會四個方面闡述了自己從普通中學語文教師成長為全國名師的過程。這是他幾十年教學實踐的經驗積累和感悟總結，以期對廣大中學語文教師的教學技能、專業成長和發展有所助益。
目錄
目錄
001 / 成長的足跡
001 / 在逆境中成長
004 / 在學習中成長
006 / 在適應中成長
008 / 在思考中成長
011 / 在創造中成長
013 / 在堅守中成長
016 / 在教研中成長
016 / 語文教師須“站穩課堂”，“寫好文章”
017 / 語文教師的“寫作論文”和“發表論文”
019 / 語文教師的人格特征
024 / 語文教師的文化特質
029 / 語文教師的心理素質
033 / 語文教師的思維素質
037 / 語文教師的現代化
040 / 語文教師的創造力
045 / 語文教師的自我監控能力
049 / 語文教師的理解力
053 / 語文教師的交往能力
057 / 語文教師的暗示能力
061 / 語文教師的遷移能力
066 / 語文教師的情商
078 / 語文教師的審美能力
081 / 語文教師的提問能力
085 / 語文教師的口語表達能力
090 / 語文教師利用網絡信息的能力
094 / 語文教師的文本解讀能力
098 / 語文教師的教學設計策略
102 / 在教學中成長
102 / 守住語文教學之根
106 / 著力培養學生的人文素養
108 / 讓學生“享受語文”而不是“遭遇語文”
109 / 語文教師的“自信”與“他信”
110 / 語文教學中的“死活律”
112 / 語文教師的糾錯智慧
113 / 語文教學中的“向”“序”“度”
114 / 閱讀教學板書的規范化
119 / 閱讀教學呼喚精彩的細節設計
123 / 文言文教學的基本方法
127 / 把問題引向深處
131 / “都”“城”之異的探究
134 / 探究“善假于物也”之“善”
138 / 為安妮寫墓志銘
143 / 我教《最后的常春藤葉》
150 / 我教《懷念紅狐》
158 / 《現代散文選讀》“資料鏈接”的三重解讀
164 / 在讀書中成長
164 / 語文教師的“語”和“文”
166 / 語文教師須有良好的專業態度
168 / 追求做一名“低碳”語文教師
171 / 語文教師的良好教學品質
171 / 語文教師的閱讀取向
173 / 語文教師需“讀活書”“讀書活”
175 / “因材施教”新解
176 / 語文教師的知足、知不足與不知足
177 / 語文教師的“抓大放小”與“抓小放大”
179 / 語文教師的“揚長補短”與“揚長避短”
180 / 語文教師的 “點”意識
182 / 語文教師要善用“車馬炮”
183 / 語文教師的“視界”與“境界”
185 / 語文教師應帶點“學究氣”
186 / 語文教師的“淺”與“深”
188 / 語文教師的“精”與“博”
189 / 語文教師的“冷”與“熱”
191 / 語文教師的“進”與“退”
192 / 語文教師的“弱”與“強”
194 / 語文教師的“樂”與“不樂”
195 / 語文教師的“怕”與“不怕”
197 / 語文教師的“爭”與“不爭”
198 / 語文教師的實力、活力與魅力
199 / 語文教師的志氣、底氣與大氣
201 / 語文教師的創意、創新與創優
202 / 語文教師需有向日葵的品性
204 / 語文教師不可偏食“麥當勞”
205 / 語文教師的“低頭”與“昂首”
206 / 語文教師的精品意識與經典意識
208 / 語文教學中的“真”與“假”
209 / 語文教學中的“對話”與“獨白”
211 / 語文教學不宜追求“大棚效應”
213 / 后 記
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