圖書簡介
寇冬泉等編著的《教師職業生涯高原研究》是教育心理學研究叢書之一。本書共七章節，內容包括遭遇尷尬：教師職業生涯發展中的“病理”現象、尋根究底：教師職業生涯高原研究的歷史考察、不停追問：教師職業生涯高原的研究構想、求索本真：教師職業生涯高原的結構與發展特點、關系揭示：教師職業生涯高原、人格與工作效果變量等。本書可供大中小學教師、教育管理者、教育心理學和健康心理學領域的研究者和教育心理學專業研究生閱讀和參考。
目錄
教師職業是一個追求永續發展的職業，這是由教師職業的特性決定的。 但是，教師職業的發展同其他任何職業一樣，也存在職業生涯高原現象。 寇冬泉等編著的《教師職業生涯高原研究》以文化本位的心理學研究為導向，以系統結構假設為出發點，以現有的職業生涯高原研究成果為基礎，采用不同研究取向，運用多種研究方法對教師職業生涯高原進行了全面而系統的探索。具體而言，應用探索性因素分析和驗證性因素分析技術，編制了符合心理測量學指標的教師職業生涯高原測量工具；在此基礎上，運用方差分析和回歸分析技術，全面而系統地探討了教師職業生涯高原的特點；應用典型相關和結構方程模型技術，揭示了教師職業生涯高原、人格與工作效果變量間的關系；運用社會認知加工的一些實驗范式，探討了教師職業生涯高原的認知。隋感加工特點，并證實了職業生涯高原教師負性職業自我圖式的存在。這些研究成果對揭示教師職業生涯高原的本質和幫助教師突破職業生涯高原具有重要意義。 《教師職業生涯高原研究》可供大中小學教師、教育管理者、教育心理學和健康心理學領域的研究者和教育心理學專業研究生閱讀和參考。
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