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圖書簡介

本書闡述了反思性教學合理性的相互聯(lián)系的三個方面：一是反思性教學主體合理性。本書明確指出這種合理性以主體間性為基礎。主體間性是特定主體合理表現(xiàn)自身的主體性與其他主體達成理解的主客觀統(tǒng)一性。主體間性要求特定主體有自覺反思的意識和較強的反思能力，堅持理解、寬容、平等對話的行為。這種行為借助行動研究、敘事研究、角色扮演等再現(xiàn)反思性教學主體合理性。二是反思性教學目的合理性。本書指出，教學主體要明確教學目的必然受制于教育目的，反映社會成員在教育上的需要。通常，教育目的轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。教學目的在教學計劃中恰當定位，與教學客體、教學內(nèi)容、教學策略等協(xié)調(diào)一致。指導教學主體行動并轉化為教學結果，從而實現(xiàn)自身的合理性。三是反思性教學的工具合理性。本書將教學工具分為理論工具和實踐工具。
目錄
熊川武，1957年生。博士，華東師范大學教授。學問教育學理論凡二十年。崇尚博且專、知而行、仿中創(chuàng)。以哲理和“心理”等輔佐教育學術。著有《教學模式實質(zhì)說》、《學習策略論》、《學校管理心理學》；主編《人際系學》、《管理心理學》；參主編《普通教育學》。近期撰寫

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