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    3. 施教先施愛——名師講述班主任的核心教導(dǎo)力

      • 所屬分類:
        班主任用書
      • 作者:
        楊連山,魏永田 主編
      • 出版社:
        西南師范大學(xué)出版社
      • ISBN:9787562139775
      • 出版日期:2008-2-1
      • 原價:
        ¥30.00元
        現(xiàn)價:¥23.80元
      • 本書信息由合作網(wǎng)站提供,請前往以下網(wǎng)站購買:

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      圖書簡介

      《名師工程》系列叢書以目前全國廣泛開展的新課程改革為出版背景,緊緊抓住最新的教育理念,以廣大教育管理者和教師為主要讀者對象,通過總結(jié)名師創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念,宣傳名師的核心教育力,在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。
        叢書由教育部師范司原司長馬立、西南師范大學(xué)副校長宋乃慶擔(dān)任編委會主任,邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆,匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法,代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力,具有時代前沿性。在選題上,叢書系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開,從教育的細(xì)節(jié)和實(shí)際情況出發(fā),有針對性地設(shè)置選題讓讀者在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。在創(chuàng)作上,叢書采用通俗的創(chuàng)作方法,把死板的道理鮮活化,以案例為主,解說、評點(diǎn)、分析為輔,把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中,讓讀者更充分地領(lǐng)會先進(jìn)、有效的教育方法。
        《名師工程》系列叢書的出版,為教育工作者盡快適應(yīng)新課程改革及其綜合能力的提高開辟了一條捷徑。叢書一經(jīng)出版就得到了業(yè)內(nèi)的廣泛好評,是教育出版界一次大膽的創(chuàng)新與嘗試,更是對新時期、新環(huán)境下全新教育理念的積極探索。
      本書為該系列叢書之一。
      目錄
      班主任核心教導(dǎo)力之仁愛力
       愛心傳遞——師愛,讓每個學(xué)生都學(xué)會施愛
       給咖啡加點(diǎn)糖——溝通,先要溫暖學(xué)生的心靈
       錯 愛——別班的學(xué)生該不該你管
       愛哭,也能成為學(xué)生喜歡的理由——教育,不要吝嗇你的真情
       釅釅師愛驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾——和風(fēng)細(xì)雨的愛最能感化人
       讓生命之花絢爛多彩——師愛的力量可以挽救生命
       紫羅蘭——像水一樣包容他、改造他
       神秘的大朋友——善用網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建心靈間的橋梁
      班主任核心教導(dǎo)力之應(yīng)變能力
       “鮑魚”風(fēng)波——有胸襟。才能有應(yīng)變
       一只“小老鼠”——了解真相才能有正確的應(yīng)對
       另一種贊美——逆向思維,產(chǎn)生“變廢為寶”的效果
       他為什么不交作文——應(yīng)變,首先要把握學(xué)生的心態(tài)
       不可預(yù)約的精彩——每次意外都將是精彩的素材
       擦玻璃的故事——春風(fēng)化雨,自省應(yīng)變
       “剩蒂”風(fēng)波——尊重事實(shí),科學(xué)看問題
      班主任核心教導(dǎo)力之激勵能力
       愛他,就任其掙扎——激勵就是讓他找回自信并勇于行動
       愛他,就要鼓勵他——站在學(xué)生的立場去鼓勵他
       不是學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn)——幫他找到自信的切入點(diǎn)
       捕捉教育的契機(jī)——感化,喚醒他向上的動力
       發(fā)現(xiàn)之旅——賞識他的優(yōu)點(diǎn),放大他的優(yōu)點(diǎn)
       擦鞋底的小男孩——抓住機(jī)會樹立榜樣
       老師,請不要吝嗇你的擁抱——激勵要出自真心的賞識
       我的心理醫(yī)生——放大強(qiáng)項(xiàng)增動力
       孩子,你也是只鷹——讓他接受并挑戰(zhàn)你的期待
       點(diǎn)擊愛——欲擒故縱發(fā)揮他的特長
       貸 款——懂得責(zé)任是自我激勵的原動力
      班主任核心教導(dǎo)力之協(xié)調(diào)能力
       面對拳頭揮向父母的孩子——抓住關(guān)鍵。用情理感化學(xué)生
       我給父母發(fā)獎)吠——讓孩子理解父母的辛苦
       當(dāng)了一回調(diào)解員——讓孩子冷靜下來自我反思
       一袋奶的風(fēng)波——自我檢討,剖己育人
       沒有署名的認(rèn)錯條——平和地讓每個學(xué)生都受教
       美在生活中——讓學(xué)校補(bǔ)足家庭中缺失的愛
       她考上了大學(xué)——發(fā)動科任老師,實(shí)施教育公平
      班主任核心教導(dǎo)力之組織管理能力
       換 位——先進(jìn)帶后進(jìn),讓所有學(xué)生都進(jìn)步
       撕碎的賀卡——設(shè)身處地,冷靜之后再行動
       一個女生小團(tuán)體——“小團(tuán)體”教導(dǎo)之法
       我和倫倫的故事——賞識教育改造學(xué)生不良習(xí)慣
       給學(xué)生一個改過的機(jī)會——作弊學(xué)生的教導(dǎo)藝術(shù)
       我冤枉了他——批評與自我批評的藝術(shù)
       彈劾班長的風(fēng)波——對癥出招,構(gòu)建班級和諧的干群關(guān)系
       愛“挑刺兒”的男孩——正確對待學(xué)生中的“魏征”
       新年賀卡——尋常活動中尋找教育的契機(jī)
       她在雨中奔跑——了解學(xué)生才能有正確的教育方法
      班主任核心教導(dǎo)力之集體教育能力
       籃球賽之前——讓學(xué)生擁有不斷自我激勵的能力
       一次臨時性主題班會——班會讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧
       想開連鎖店的女孩——理想教育改變學(xué)困生
       遲到的教師節(jié)祝賀——見微知著,時刻關(guān)注學(xué)生品德成長
       打傘引發(fā)的故事——體驗(yàn)愛心,品德教育源于細(xì)節(jié)
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       心語墻——班級文化,打造班集體凝聚力
      后 記

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