成為有智慧的教師
- 所屬分類：
教師成長/..
- 作者：
肖川 著
- 出版社：
岳麓書社
- ISBN：9787807612131
- 出版日期：2012-9-1
-
原價(jià)：
￥65.00元
現(xiàn)價(jià)：￥0.00元
-
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圖書簡介
人類生生不息，無窮無盡，教育因而永恒，教師作為一種職業(yè)因此而永存。這可能的讀者就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是1400萬。因此，為教師而寫作，也就可以成為融人人類追求正義與光明、自由與解放的永恒的事業(yè)之中。這正是作者肖川著《成為有智慧的教師》的原因。
目錄
自序：為教師而寫作
好教育與好人生
學(xué)問與人生
人的可教育性
教育的方向與方法
教育就是服務(wù)
好教育與好人生
感悟人生
成為知識(shí)分子
為幸福人生奠基
優(yōu)質(zhì)教育定源于善好生活
教師的幸福人生與專業(yè)成長
成為有思想的教師
作為理想主義者的教師
對(duì)教師的期待
今天我們?cè)鯓幼鼋處? 教師的職業(yè)優(yōu)勢
教師職業(yè)的社會(huì)聲望
今天我們?cè)鯓幼鰧?dǎo)師
給教師的建議
以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)
望老師慈悲為懷
學(xué)而不厭與誨人不倦
老師您好
教師的五項(xiàng)修煉
教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”
我們可以做得更好
走在通往博學(xué)的路上
名師不可仿
名師不可仿
補(bǔ)一補(bǔ)方法論的課
想·思考·研究
“學(xué)貴有疑”的精髓
學(xué)有疑難可問誰
解讀“朱子讀書法”
咀嚼概念與命題
教育與灌輸門
多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)
啟發(fā)就是示范
理性的可貴
感悟、思辨與實(shí)證
“理解”的前因后果
“咬文嚼字”的積極意義。
理論的元素
理論修養(yǎng)的價(jià)值
教育永恒的支柱：歷史與文學(xué)
在歷史中感悟永恒
教學(xué)的智慧
課程與教學(xué)
教學(xué)：認(rèn)知、交往與審美。 信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與智慧
教學(xué)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)
我的教學(xué)主張
追求教學(xué)的最佳效果
教科書的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
“教什么”和“怎么教”
文本與闡釋
關(guān)于教學(xué)的建議
大學(xué)教學(xué)給我們的啟示
教學(xué)與交往
知識(shí)觀與教學(xué)
教學(xué)中交往的價(jià)值
真正的學(xué)習(xí)情境
完整的理解學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方式就是人的存在方式
一堂課中的必要環(huán)節(jié)
開放的課堂
幫助學(xué)生理解教學(xué)過程
建構(gòu)知識(shí)之意含
學(xué)習(xí)策略與知識(shí)的自主建構(gòu)
分享的課堂
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測
我反對(duì)少兒讀經(jīng)
從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)
完美的教學(xué)
洋溢著生命溫暖的課堂
課程的視界
課程知識(shí)的特征
寫作與教學(xué)
語文的視界
作文教學(xué)瑣談
語文教學(xué)的目標(biāo)與策略
寫作的三重追求
公開課與常規(guī)課
數(shù)學(xué)的魅力
對(duì)歷史教學(xué)的建議
隨筆與論文
體育的價(jià)值
課程資源開發(fā)的意義
課程的意味
課程改革的意義
真誠深刻豐富
讓教師的講解扮靚課堂
個(gè)性成就美麗
寬容
微笑是一種力量
快樂是一種美德
歌唱是心靈的陽光
心存感激
我受教育的經(jīng)歷
讀《肖川這個(gè)人》
我的朋友
細(xì)節(jié)的記憶
祝福與感恩
通過旅游而獲得成長
四十以后才明白
個(gè)性成就美麗
生命有尊嚴(yán)的存在狀態(tài)
不要急慢慢來
成功是—種心態(tài)
真正的高貴
閑話
人比月光更好
詩意地生活
月與詩
詩與詩人
幸福生活的有與無
活出作為人的美好與燦爛
大膽作文謹(jǐn)慎出書
學(xué)者的品格
成為智慧教師
中國古代的教育智慧
智慧的人生
與經(jīng)典為友
好習(xí)慣成就精彩人生
思想家與學(xué)術(shù)明星
何謂“學(xué)術(shù)能力”
向內(nèi)心求真理
積小成以成大成
日常生活中的教育學(xué)
文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系
伍先生
同學(xué)肖非
我所認(rèn)識(shí)的張文質(zhì)
打造教育的親和力
煉就一點(diǎn)講故事的本領(lǐng)
懂得盡可能多一點(diǎn)
在語言的背后
積蓄寫作的沖動(dòng)
讀書與成長
閱讀與寫作同行
書的芳香
讀書之樂
寫作的意義
見識(shí)決定高度
片劇禺得
教師成長的策略
教師成長的策咯
校本教研與教師成長
教師的專業(yè)成熟及其途徑
主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義
培植教師的課程意識(shí)
教育探索：從自我反思開始
以改革的精神反思課程改革
目標(biāo)、時(shí)間管理與壓力應(yīng)對(duì)
班級(jí)管理與課堂管理
教師：努力成為家長的模范
自覺培植教師現(xiàn)代民主政治的理念
著力提高教師生活的幸福指數(shù)
祝福教師
打造魅力學(xué)校
好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校用什么來吸引學(xué)生
大學(xué)要帶給你什么
和研究生的談話
大學(xué)中人的“學(xué)”與“行”
成功的詮釋
軍營·監(jiān)獄·醫(yī)院與學(xué)校
充分發(fā)掘和彰顯學(xué)校教育的力量
校本培訓(xùn)I的具體路徑
教育實(shí)驗(yàn)的文化解讀
生命教育在學(xué)校中的落實(shí)
學(xué)校文化建設(shè)的旨意
建構(gòu)主義對(duì)學(xué)校德育的啟示
誰可以稱作“教育家”
領(lǐng)導(dǎo)與管理
領(lǐng)導(dǎo)者和教育者
校長的職責(zé)與境界
校長是團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖
假如我能做一個(gè)校長
附錄
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