
教育智慧從哪里來:點評100個教育案例(小學)
- 所屬分類:
教師成長/..
- 作者:
王曉春
- 出版社:
華東師范大學出版社
- ISBN:9787561743522
- 出版日期:2005-9-1
-
原價:
¥24.80元
現價:¥0.00元
圖書簡介
教育智慧從哪里來?無疑,借鑒先行者的教育經驗是一條捷徑。特級教師王曉春憑借40多年的教學經驗,對小學教師常常碰到的100個棘手問題進行了鞭辟入里的分析,并提供了實用、有效的解決之道,能為教師的專業成長提供最切實的指導。
目錄
【案例65】
武漢一場作文比賽竟有3000學生將媽媽“妖魔化”
新華網武漢2005年4月25日電武漢市最近舉行的“楚才杯”國際中小學作文比賽,有3000名小學生不約而同地將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河東獅吼”等形象。將自己媽媽“妖魔化”的背后,透露出學生面對家長們強迫“培優”的無奈。
據《武漢晚報》報道,這次比賽的小學五年級作文題是“ 給我一點時間”。 記者在“楚才杯”組委會,發現五年級4200份考卷中,超過70%的孩子選擇了一個共同的題材——被媽媽逼著整天“培優”,學習壓力大,期望媽媽給自己一點時間。
孩子們被媽媽逼著趕場“培優”、參加奧賽、練琴學畫,做著永遠也做不完的練習題。在這些孩子的筆下,媽媽是“會計師”,計算好了他們的每一分鐘;媽媽是“變色龍”,考了滿分她睡著了都會笑醒,考差了就會大發雷霆;媽媽是“母老虎”,每次出去玩總被她準確地堵回來;媽媽是“河東獅吼”,看一會兒電視她就會發作……
在媽媽們看來,這樣做是因為愛,是望子成龍。但孩子們并不領情,“媽媽,你在我心中的地位非常高尚,我不愿因為這而討厭你,害怕你,我渴望擁有快樂的童年”。
華中科技大學教育專家鄭丹丹認為,3000考生不約而同地“妖魔化”媽媽,是現代母親這個角色帶來的結果,反映了媽媽們在當代社會面臨的共同困惑,也說明構建和諧母子關系迫在眉睫。(新華網)
【點評】
孩子們為何如此謾罵母親?
4200篇五年級小學生作文中,有3000多篇將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河東獅吼”等形象。這是怎么回事?
我想這首先與作文題目的導向有關。“給我一點時間”這個題目上來就把孩子置于“沒有一點時間”的情境中了,他當然只能控訴了。題目隱含著批評,題目啟發著批評。如果題目改成“我親愛的媽媽”,可能情況就會有所不同。
母親果真是侵占孩子時間的罪魁禍首嗎?這樣說,會有很多母親大呼冤枉。事實上對于多數孩子來說,侵占他們時間最厲害的,是過重的課業負擔,而這是應該由我們的教育體制和學校負責的。
現在孩子卻把賬都算在媽媽的頭上了。為什么?可能是惹不起老師,只好欺負家長了吧。也可能孩子們認為,學校給我多少負擔,都是合法的,而雙休日占我的時間,就不堪忍受了。
母親成了孩子的出氣筒,成了學校的替罪羊。
但是即使如此,也不至于用如此惡言說自己的母親呀!
我覺得這里面有一種很可怕的東西:孩子對母親不尊重。
孩子完全可以與家長意見不同,這很正常,但是他應該用晚輩對長輩的語氣說出自己的意見,如果出言不遜,就不正常了;孩子完全可以批評家長,但是如果批評的語言聽起來毫無敬意,那就不正常了。這是中華民族傳統美德的喪失。
此風不可長。
如今的母親(包括那些女老師們。她們往往也就在講臺上威風一點,回到家里,恐怕也得被孩子看成“變色龍”、“母老虎”之類)在孩子心目中的威信,為何如此之低?
這個問題很有研究的必要,很有研究的價值。
據我看,母親威信的嚴重跌落是以下幾個原因造成的:
1?母親角色發生畸變。
激烈的就業競爭和學校的應試壓力,迫使母親們不顧一切地追高分。為了逼迫孩子學習,她們把自己變成了冷酷的暴君;為了乞求孩子學習,她們又把自己變成了孩子的使喚丫頭和奴才。暴君必然引起反抗,奴才必然遭到蔑視。學生罵母親“母老虎”,正是反抗和蔑視的混合物。
2?民主、平等被曲解。
孩子對家長無理,其實是很大的事情,決不可縱容,否則后患無窮。可是現在許多家長對此并不在意,甚至還有家長以為這是家庭民主和平等的表現。這是完全錯誤的。世界上哪里有孩子不尊敬家長的民主社會?有的母親心里想,只要你能當博士,每天罵我都沒關系;結果他博士沒當上,先把媽媽罵成心臟病了。一個連家長都不尊敬的孩子,能當博士嗎?當了又有什么用處?無非是給博士丟人而已。
3?傳媒片面指責家長。
現在某些傳媒有一種值得注意的不良傾向,在家庭教育問題上,片面地、過火地罵家長。不民主啊,不平等啊,不尊重啊,不溝通啊,不理解啊,不賞識啊,全是家長的錯,孩子是天使,孩子純潔無瑕,孩子棒棒棒,你真棒。我覺得這樣的宣傳,是站在了家長的對立面,無助于問題的解決;這樣的宣傳是對孩子的諂媚,不是正確的引導。
我給家長講課,有孩子在場和沒孩子在場說法是不一樣的。有孩子在場,我一定引導他們在尊敬父母的前提下發表自己的不同意見(當然,父母也應該在尊重孩子的前提下教育孩子),盡量避免我講完了課,讓孩子拿我的話當武器攻擊家長:“你看,王老師都說了,全都是你們的錯!你們悔改吧!”說完,又去沒完沒了地上網了。果真如此,我不是在促使孩子越變越混嗎?
家長的教育失誤,當然要認真分析,坦率指出,我本人就做過大量的這方面的工作。但是這樣做必須出于幫助的目的,分析之后必須告訴家長怎么辦,讓他看到光明。若單純指責和批判,除了讓家長沮喪、孩子趾高氣揚以外,我看不出有更多的實際意義。
家長是我們的朋友,不是敵人和批判對象。我希望記者先生們注意這一點。
4?父親失職。
在樹立家長權威方面,父親有不可替代的作用。古人云:“養不教,父之過。”父親是要負主要責任的。孩子對母親不尊重,從一開始父親就要嚴厲制止,絕不可以放過。事實證明,孩子在幼兒階段幾乎都有偶爾對母親沒大沒小的時候,這時候如果父親出面批評,很容易改正,以后形成習慣,孩子就不會對母親無理了。如果父親不當回事,甚至還覺得好玩(真有這樣的父親),久而久之,母親在孩子心目中就沒了地位,孩子會拿母親當家奴對待,那時候再管,可就來不及了。
也許父親們會說工作忙管不過來,其實這不是時間問題,關鍵時候說一句就夠了。當然,有些父親失職,是母親獨攬大權造成的:“孩子我來管,你不要插手!”父親樂得省心,趕緊溜出去快活去了。這種母親糊涂,這種父親不負責任。
敬告天下為人之父者,教育權是不可以放棄的。
5?學校不注意維護家長威信。
有些教師不能平等對待家長,用電話呼來喚去,甚至當著學生的面指責家長,一點面子不給。這會嚴重降低家長威信,使他們沒法教育孩子。
必須恢復母親的威信,必須建立家長的權威,否則所有教育的重擔最后都會壓到學校的頭上,倒霉的還是老師。
2005?4?28
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