2016北京師范大學心理學考研大綱（專業學位）

第二章現代心理與教育統計學

一、描述統計

（一）統計圖表

1．統計圖

2．統計表

（二）集中量數

1．算術平均數

2．中數

3．眾數

（三）差異量數

1．離差與平均差

2．方差與標準差

3．變異系數

（四）相對量數

1．百分位數

2．百分等級

3．標準分數

（五）相關量數

1．積差相關

2．等級相關

3．肯德爾等級相關

4．點二列相關與二列相關

5．φ相關

二、推斷統計

（一）推斷統計的數學基礎

1．概率

2．正態分布

3．二項分布

4．t分布

5．F分布

6．樣本平均數分布

7．抽樣原理與抽樣方法

（二）參數估計

1．點估計、區間估計與標準誤

2．總體平均數的估計

3．標準差與方差的區間估計

（三）假設檢驗

1．假設檢驗的原理

2．樣本與總體平均數差異的檢驗

3．兩樣本平均數差異的檢驗

4．方差齊性的檢驗

5．相關系數的顯著性檢驗

（四）方差分析

1．方差分析的原理與基本過程

2．完全隨機設計的方差分析

3．隨機區組設計的方差分析

4．協方差分析

5．多因素方差分析

6．事后檢驗

（五）統計功效與效果量

（六）一元線性回歸分析

1．一元線性回歸方程的建立、檢驗及應用

2．可化為一元線性回歸的曲線方程

（七）卡方檢驗

1．擬合度檢驗

2．獨立性檢驗

（八）非參數檢驗

1．獨立樣本均值差異的非參數檢驗

2．相關樣本均值差異的非參數檢驗

（九）多元統計分析初步

1．多元線性回歸分析

2．主成分分析

3．因素分析

第三章心理測量學

一、心理測量的基本理論

（一）心理測量的基礎

1．心理測量的基本概念

2．心理測量的特征與分類

（二）經典測量理論

1．經典測量理論模型

2．測量的信度與效度

信度的定義；信度系數的估計；信度的影響因素與改進。

效度的定義；效度的估計；效度的影響因素與改進。

信度和效度的關系。

3．心理測量的誤差

測量誤差的定義；測量誤差的來源及控制；測量誤差的估計。

4．心理測驗的項目分析

難度；區分度；項目的綜合分析和篩選；項目功能差異。

（三）項目反應理論

1．單維性假設與項目特征曲線

2．單參數模型、雙參數模型和三參數模型

3．項目信息函數與測驗信息函數

（四）概化理論

1．方差分量的估計

2．概化系數與可靠性指數

3．G研究與D研究

二、心理測驗及其應用

（一）心理測驗的編制技術

1．心理測驗編制的基本程序

2．測驗目標與命題雙向細目表

3．題目編制技術

4．測驗標準化

5．測驗等值技術

（二）心理測驗的施測

1．測驗的設計

2．施測的程序和步驟

（三）測驗常模

1．常模與常模團體

2．分數轉換與合成

3．常模的編制

4．幾種常用的常模

（四）標準參照測驗

1．標準參照測驗的定義與作用

2．標準參照測驗的題目分析

3．標準參照測驗的信度與效度

4．標準參照測驗的分數解釋

（五）常用心理測驗

1．成就測驗

2．智力測驗

3．能力傾向測驗

4．特殊能力測驗

5．創造力測驗

6．人格測驗

7．態度測驗

8．興趣測驗

9．心理健康量表

10．發育量表

（六）心理測驗的應用

第四章社會心理學

一、社會心理學導論

(一)社會心理學的研究對象與研究內容

(二)社會心理學的研究方法

二、自我

(一)自我即中心——一些現象

(二)自我概念

(三)自尊

(四)文化與自我

(五)自我服務偏差

三、社會知覺與判斷

(一)社會認知的定義

(二)印象與印象形成

(三)歸因

(四)社會判斷

四、態度及其改變

(一)態度的概念及成分

(二)態度與行為的關系

(三)態度的改變及理論

五、從眾

(一)從眾的定義及經典研究

(二)從眾的影響因素

六、說服

(一)說服的途徑

(二)說服的要素

七、群體影響

(一)什么是群體

(二)群體極化和群體思維

(三)社會助長和社會惰化

(四)去個體化

八、偏見與歧視

(一)什么是偏見與歧視

(二)偏見的根源

(三)刻板印象

九、攻擊行為

(一)攻擊行為的理論

(二)攻擊行為的影響因素

(三)如何減少攻擊

十、人際吸引與親密關系

(一)人際吸引的規則

(二)愛情

十一、助人行為

(一)助人行為的理論

(二)助人行為的影響因素

第五章發展心理學

一、緒論

(一)發展心理學的界說

(二)發展心理學的變遷

(三)發展心理學的進展

二、發展心理學理論

(一)精神分析的心理發展觀

(二)行為主義的心理發展觀

(三)維果茨基的心理發展觀

(四)皮亞杰的心理發展觀

(五)朱智賢的心理發展觀

三、發展心理學研究方法

(一)發展心理學研究概述

(二)發展心理學研究的設計

(三)發展心理學收集研究資料的常用方法

(四)發展心理學研究結果的分析

(五)發展心理學研究方法的新趨勢

四、胎兒的生理——心理發展

(一)胎兒神經生理和心理機能的發展

(二)胎兒生理——心理發展的影響因素

(三)胎兒期的心理衛生

五、嬰兒的心理發展

(一)嬰兒的生理發展及其心理學意義

(二)嬰兒認知的發展

(三)嬰兒言語的發展

(四)嬰兒的氣質

(五)嬰兒情緒、社會性的發展

六、幼兒的心理發展

(一)幼兒神經系統的發展

(二)幼兒的游戲

(三)幼兒言語的發展

(四)幼兒認知的發展

(五)幼兒個性的初步形成和社會性的發展

七、小學兒童的心理發展

(一)小學兒童的學習

(二)小學兒童思維的發展

(三)小學兒童個性和社會性的發展

(四)小學兒童品德的發展

八、青少年的心理發展

(一)青少年身心的發展

(二)青少年思維的發展

(三)青少年個性和社會性的發展

(四)青少年面臨的心理社會問題

九、成年早期個體的心理發展

(一)成年早期的基本問題

(二)成年早期的認知特點

(三)成年早期自我的形成

(四)成年早期人生觀、價值觀的形成與穩固

(五)成年早期的戀愛、婚姻及事業

十、成年中期個體的心理發展

(一)成年中期的發展任務

(二)成年中期的智力發展

(三)成年中期的人格發展

(四)成年中期的生活

十一、成年晚期個體的心理發展

(一)老齡、老化與發展

(二)成年晚期的認知

(三)成年晚期的情緒情感

(四)成年晚期的個性和社會性

(五)成年晚期的心理衛生和長壽心理

第六章認知心理學

一、認知科學

(一)動機

(二)認知心理學的應用領域

(三)認知心理學的歷史

1.認知革命：人工智能、信息論和語言學

2.信息加工分析

3.認知神經科學

(四)信息加工：互通訊息的神經元

1.神經元

2.信息的神經表征

(五)腦的結構

1.功能定位

2.拓撲組織

(六)認知神經科學的方法

二、知覺

(一)視覺信息加工

1.腦的視知覺

2.早期視覺信息加工

3.視細胞中的信息編碼

4.深度與表面知覺

5.物體知覺

(二)視覺模式識別

1.模板匹配模型

2.特征分析

3.物體識別

4.臉的識別

(三)言語識別

(四)類別性知覺

(五)情境與模式識別

1.馬薩羅FLMP模型

2.情境與識別的其他例子

三、注意與操作

(一)順序瓶頸

(二)聽覺注意

1.過濾器理論

2.衰減理論與后期選擇理論

(三)視覺注意

1.視覺注意的神經基礎

2.視覺搜索

3.捆綁問題

4.視野忽視

5.基于物體的注意

(四)中樞注意

1.自動化

2.斯特魯普效應

3.前額的執行控制部位

四、心理表象

(一)言語表象與視覺表象

(二)視覺表象

1.表象掃描

2.視覺表象與腦區

3.認知地圖

4.文字的轉換

五、知識的表征

(一)知識及相關腦區

(二)對事件意義的記憶

1.言語信息的記憶

2.視覺信息記憶

3.保持

(三)命題表征

1.命題網絡

2.非模態符號系統與知覺符號系統

(四)具身認知

(五)概念知識

1.語義網絡

2.圖式

3.事件

4.抽象理論和實例理論

六、編碼與儲存

(一)記憶與腦

(二)感覺記憶

1.視覺感覺記憶

2.聽覺感覺記憶

(三)短時記憶理論

(四)工作記憶

1.巴德利的工作記憶理論

2.額葉皮層與靈長類的工作記憶

(五)激活與長時記憶

1.激活計算的例子

2.擴散激活

(六)練習與記憶強度

1.學習的冪定律

2.冪定律的神經基礎

(七)影響記憶的因素

(八)學習

1.有意義與無意義的增細加工

2.伴隨學習與有意學習

3.閃光燈記憶

七、保持與提取

(一)保持函數

(二)干擾

1.扇面效應：事實網絡

2.對先前存在的記憶的干擾效應

3.關于干擾和消退的爭論

4.冗余防止干擾

(三)提取和推斷

1.似真提取

2.增細加工和推斷重構

3.目擊者證言和虛假記憶

(四)聯想結構和提取

1.編碼情境效應

2.編碼特異性原理

(五)海馬結構和遺忘癥

(六)內隱記憶與外顯記憶

1.內隱記憶和外顯記憶

2.程序性記憶

八、問題解決

(一)問題解決的本質

1.問題解決

2.問題解決的過程

(二)問題解決的算子

1.算子的習得

2.類比與模仿

(三)算子選擇

1.差異降低法

2.手段-目的分析

3.河內塔問題

4.目標結構與前額皮層

(四)問題表征

1.正確表征的重要性

2.功能固著

(五)定勢效應

1.醞釀效應

2.頓悟

九、專業技能學習

(一)技能習得的一般特征

1.技能習得的三個階段

2.學習的冪定律

(二)專業技能的本質

1.程序化

2.技法學習

3.策略學習

4.問題感知

5.模式學習和記憶

6.長時記憶和專業技能

7.有目的練習的作用

(三)技能的遷移

(四)相同要素說

(五)教育啟示

十、推理

(一)推理和腦

(二)對條件命題的推理

1.由條件論據判定結論

2.沃森選擇任務

3.條件命題的許可解釋

4.條件命題的概率解釋

(三)演繹推理

1.直言三段論

2.氛圍假說

3.氛圍假說的局限性

4.加工解釋

(四)歸納推理和假設檢驗

1.假設形成

2.假設檢驗

3.科學發現

十一、判斷與決策

(一)人腦與決策

(二)概率判斷

1.貝葉斯定理

2.基礎比率

3.保守主義

4.概率判斷

5.再認啟發

(三)決策

1.框架效應

2.主觀效用和主觀概率的神經表征

十二、認知的個體差異

(一)認知發展

1.皮亞杰的發展階段

2.守恒

3.經驗論者和先驗論者的爭論

4.心理能力和知識的增長

5.認知和老齡化

(二)認知的心理測量學研究

1.智力測驗

2.因素分析

3.推理能力

4.語言能力

5.空間能力

2．主成分分析

3．因素分析

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