考研瘋狂占座是對“狹義的學風”的詮釋

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一條條鐵鏈鎖在桌子上，還有的放著一塊塊板磚……在濟南大學的幾間學生自習室，考研學子將座位占了個嚴嚴實實，各種“重占拼命”的字眼讓人哭笑不得。對此，學校管理方也表示無奈。

占座，基于考研學習的需求；瘋狂占座，用極端手段滿足極其重要的學習需求。從表征上看，這是“學風深厚”與“學風端正”的一個側影，高校完全可以沾沾自喜。然而，如此“瘋狂學風”利己占了上風，尤其是刮出損人的歪風。而學校表示很無奈，甚至很無辜，“這事不賴我”，是對這種“扭曲學風”的縱容與包庇。

高校里的瘋狂占座是否無解？不少人對占座現象進行經濟學分析，建立了占座行為和座位爭奪的博弈模型，解釋了占座現象普遍存在的原因和其在資源稀缺的現實中存在必然性，闡述了人們在爭奪稀缺資源的策略和均衡方式，從博弈論、“納什均衡”等角度，提出解決占座問題的建議與意見，比如，增加座位供給，引入價格機制，發放使用券，完善管理制度等。筆者只要從學風角度來淺析瘋狂占座之弊。

追根溯源。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣，一般意義上所講的學風就是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。瘋狂占座是對“狹義的學風”的狹義詮釋——為了“學習”可以不顧一切，甚至瘋狂。任何時候都要明白，即便實體正義，程序正義也是不可或缺的，更不能被“鐵鏈”鎖住。

正本清源。從廣義上講，學風就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。成熟成型的觀點認為，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。良好學風是一個人成人成長成才的關鍵要素。

莫言曾說過，書不僅能改變一個人的命運，而是能改變人類的命運，書不僅決定了一個人的知識水平，而且決定了一個民族、一個國家，甚至是全人類的知識水平。而學風是一種無形力量，是實現“書的價值”的重要路徑。鑒于此，瘋狂占座必須收斂，瘋狂學風必須糾偏。