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“師生問(wèn)題”頻敲警鐘開(kāi)辟師生維權(quán)渠道刻不容緩

研招新聞來(lái)源：科學(xué)網(wǎng)博客　　樊秀娣 2018-04-09　

2017年12月25日，西安交通大學(xué)藥理學(xué)博士生楊寶德在西安灞河溺水身亡，其女友將悲劇歸結(jié)于楊寶德“不堪博導(dǎo)周老師奴役”，稱他自殺導(dǎo)師應(yīng)負(fù)70%的責(zé)任。2018年3月26日，武漢理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院研三學(xué)生陶崇園從宿舍樓頂一躍而下，陶崇園的姐姐稱弟弟受其碩導(dǎo)王老師長(zhǎng)期壓迫，最終不堪重負(fù)墜樓身亡。作為局外人，我們雖然不了解具體情況，但從楊寶德、陶崇園生前留有的各種信息看，他們生前對(duì)各自的導(dǎo)師是有很大不滿的。

然而，有個(gè)事實(shí)不容忽視，那就是楊寶德、陶崇園生前并沒(méi)有當(dāng)面向?qū)熋鞔_表示出不滿或抗拒，也沒(méi)有向?qū)W校或院系組織反映過(guò)相關(guān)問(wèn)題。這也是令社會(huì)大眾十分費(fèi)解的地方：已經(jīng)讀到研究生的人了，為什么不去尋求解決問(wèn)題的途徑卻斷然放棄生命?而從另一方面，導(dǎo)師也感到無(wú)比委屈，沒(méi)有證據(jù)表明學(xué)生自殺行為是自己導(dǎo)致，即使是因?yàn)閹熒P(guān)系“惡劣”所致，自己也壓根不知情，根本不存在對(duì)學(xué)生好或不好的問(wèn)題了。說(shuō)到這里，我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行學(xué)校師生管理體制里，似乎缺少一條能夠有效接納和處理師生關(guān)系問(wèn)題的渠道。

設(shè)想，如果學(xué)校有一個(gè)具有公信力的管理師生關(guān)系問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，當(dāng)師生之間發(fā)生難以化解的矛盾或者其中一方對(duì)另一方有強(qiáng)烈不滿時(shí)，可以到那里去投訴并能得到一個(gè)相對(duì)專業(yè)的說(shuō)法，在這樣的情形下，類(lèi)似楊寶德、陶崇園這種涉及師生關(guān)系問(wèn)題的悲劇能否避免?答案應(yīng)該是肯定的。因?yàn)槿绻麠顚毜隆⑻粘鐖@們能夠聽(tīng)到針對(duì)他們具體問(wèn)題的解答，看到走出困境的可能性，也許會(huì)生成出戰(zhàn)勝挫折的信心和力量。而從另一方面說(shuō)，如果學(xué)校師生都已被告知可以通過(guò)“師生問(wèn)題投訴機(jī)構(gòu)”來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利，而如果楊寶德、陶崇園都沒(méi)有去過(guò)，這也在某種程度上撇開(kāi)了導(dǎo)師與他們自殺的直接關(guān)聯(lián)。

在師生矛盾突出和尖銳的今天，有類(lèi)似境遇的師生還不在少數(shù)，為避免悲劇重演，社會(huì)各方疾呼要從體制機(jī)制上重視師生的人格尊嚴(yán)，保證雙方的合法、正當(dāng)權(quán)利。而真正要把工作落到實(shí)處，首先就需要一個(gè)渠道或載體，具體說(shuō)，就是實(shí)體的師生關(guān)系問(wèn)題投訴機(jī)構(gòu)。它的作用在于：

一、能夠讓師生雙方對(duì)解決師生關(guān)系問(wèn)題抱有積極的態(tài)度。

師生關(guān)系問(wèn)題不可避免，關(guān)鍵是正確對(duì)待。應(yīng)該說(shuō)，隨著當(dāng)今教師、學(xué)生各自的事業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力加重及雙方利益需求“捆綁”更加密切，在師生關(guān)系下的師生相處，尤其是研究生和導(dǎo)師之間，不可避免地會(huì)在學(xué)術(shù)、財(cái)務(wù)和私人事務(wù)等方面產(chǎn)生分歧和矛盾。目前的現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)導(dǎo)師強(qiáng)勢(shì)時(shí)，學(xué)生大多會(huì)采取隱忍或自我“麻醉”的態(tài)度。就看楊寶德在平時(shí)與博導(dǎo)相處的過(guò)程中，雖然已有諸多怨氣、牢騷，但當(dāng)著博導(dǎo)的面卻是曲意迎合，陶崇園也是如此。楊寶德在有過(guò)一次自殺經(jīng)歷后，盡管內(nèi)心充滿苦悶和悲觀，但他依舊不曾當(dāng)面對(duì)博導(dǎo)有過(guò)任何情急之下的埋怨、頂撞之語(yǔ)。是什么讓這些學(xué)生如此“怵”自己的導(dǎo)師呢?

因?yàn)榇蠖鄶?shù)國(guó)內(nèi)研究生有一種根深蒂固的觀念，那就是只有順從了導(dǎo)師才能獲益。這就不難理解，當(dāng)楊寶德卑微地迎合著博導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)還是“學(xué)術(shù)無(wú)果、出國(guó)無(wú)望”時(shí)，楊內(nèi)心的絕望是必然的。陶崇園平時(shí)對(duì)碩導(dǎo)以“爸爸”相稱，言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)臨近畢業(yè)時(shí)，碩導(dǎo)卻沒(méi)有兌現(xiàn)推薦陶崇園出國(guó)讀博的書(shū)面承諾，陶的“崩潰”也是可想而知的。造成學(xué)生從開(kāi)始到最后都沒(méi)有主張自身權(quán)益的原因，有傳統(tǒng)的羞于師生問(wèn)題被“曝光”的因素，也有缺乏合適的投訴渠道、對(duì)“投訴”毫無(wú)信心的因素。而國(guó)外大學(xué)的學(xué)生，如自覺(jué)遇到“壞”老師，首先會(huì)想到去學(xué)校投訴，同時(shí)人們對(duì)師生糾紛的態(tài)度也沒(méi)國(guó)內(nèi)那么敏感、緊張，這也有利于問(wèn)題的解決。

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)缺乏獨(dú)立的、能夠適度保護(hù)當(dāng)事人“隱私”的專業(yè)處理師生關(guān)系問(wèn)題的投訴機(jī)構(gòu)。師生遇到問(wèn)題如要投訴，最終還是要回到原來(lái)的師生人際圈來(lái)處理，那很可能是“滿城風(fēng)雨”卻問(wèn)題依舊的結(jié)局，誰(shuí)愿意去走“吃不到羊肉反惹一身騷”的路子?

二、能夠從程序、規(guī)則上保障師生合法權(quán)益得到公正地維護(hù)。

師生關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生維權(quán)有很大難度。在現(xiàn)有的師生關(guān)系中，雖然師生雙方是平等的主體，但我國(guó)研究生階段實(shí)行的是導(dǎo)師與學(xué)生之間一對(duì)一模式的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所以導(dǎo)師握有教育資源的分配權(quán)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)權(quán)，說(shuō)白了，導(dǎo)師實(shí)際上決定著學(xué)生能否順利畢業(yè)、甚至工作的命運(yùn)。這種導(dǎo)師“絕對(duì)權(quán)力”下的師生關(guān)系，學(xué)生處于“弱勢(shì)”地位是“心照不宣”的，如果個(gè)別導(dǎo)師以擁有的學(xué)術(shù)權(quán)力來(lái)對(duì)學(xué)生違紀(jì)違法時(shí)，學(xué)生一般只得“忍氣吞聲”。就看羅茜茜向北京航空航天大學(xué)實(shí)名舉報(bào)學(xué)校教授陳某的性騷擾行為，在大量確鑿證據(jù)和費(fèi)盡各種周折之后，學(xué)校最終認(rèn)定陳某存在對(duì)學(xué)生性騷擾行為。這一實(shí)錘的落下，美國(guó)硅谷華裔女博士羅茜茜在網(wǎng)上實(shí)名舉報(bào)起到了決定性的作用，而其中的“天時(shí)地利人和”條件是不言而喻的。同理，如果楊寶德、陶崇園這類(lèi)的師生關(guān)系問(wèn)題要去投訴，要想得到滿意的結(jié)果可能更加不易。

造成學(xué)生維權(quán)難的深層次原因是學(xué)術(shù)圈內(nèi)“說(shuō)不清、道不明”的嚴(yán)密而隱性的關(guān)系網(wǎng)。楊寶德事件有個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題: 楊生前曾給關(guān)系不錯(cuò)的原碩導(dǎo)發(fā)過(guò)一個(gè)信息，表達(dá)了他內(nèi)心的痛苦和失望。按理，當(dāng)自己原來(lái)的學(xué)生(兩人關(guān)系不錯(cuò))前來(lái)訴苦時(shí)，導(dǎo)師起碼會(huì)給個(gè)安慰、鼓勵(lì)的短信，但楊的碩導(dǎo)卻沒(méi)有。想來(lái)不是碩導(dǎo)不懂人情世故，而是學(xué)術(shù)圈關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，楊的博導(dǎo)就是碩導(dǎo)推薦的，而且楊的博導(dǎo)、碩導(dǎo)系出同門(mén)，這就不難理解為什么楊的碩導(dǎo)連個(gè)禮節(jié)性的回復(fù)也沒(méi)有了。很明顯，楊的碩導(dǎo)怕得罪同門(mén)博導(dǎo)，“明哲保身”而選擇了“回避”策略。也許正是周遭的冷漠反應(yīng)，讓楊寶德、陶崇園們被暗示了無(wú)法捅破學(xué)術(shù)圈這層令人窒息的“保護(hù)膜”，最終失去了對(duì)未來(lái)的希望。

所以，要有切實(shí)、強(qiáng)有力的措施來(lái)打破學(xué)術(shù)強(qiáng)權(quán)和學(xué)術(shù)霸凌，當(dāng)師生就師生關(guān)系問(wèn)題提出各類(lèi)申訴時(shí)，可以跳出原來(lái)的人事圈，由學(xué)校的師生問(wèn)題投訴機(jī)構(gòu)來(lái)組織校內(nèi)外第三方的專業(yè)人士，采取完全背靠背、不做先期事由陳述的獨(dú)立、專業(yè)、公平的第三方評(píng)估，最終給出相對(duì)客觀、科學(xué)、公正的意見(jiàn)或結(jié)論。同時(shí)，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)好投訴人的合法權(quán)益，不能因?yàn)檎?dāng)投訴而被“穿上小鞋”。

三、能夠切實(shí)增進(jìn)師生雙方建設(shè)良好師生關(guān)系的心理預(yù)期。

當(dāng)前增強(qiáng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)相當(dāng)重要。如果我們的學(xué)生只會(huì)看老師的臉色行事，遇到困難、挫折不敢頑強(qiáng)前行，這與建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)要培養(yǎng)的高質(zhì)量人才不符，與一流創(chuàng)新人才更是相去甚遠(yuǎn)。然而因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)師生關(guān)系中處于被動(dòng)狀態(tài)，所以即使個(gè)別老師干涉學(xué)生私生活、對(duì)學(xué)生有性騷擾言行、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)敷衍、把學(xué)生當(dāng)作勞力干私活、通過(guò)學(xué)生套取科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，面對(duì)這些嚴(yán)重缺乏師德、甚至觸犯法律的行為，絕大部分學(xué)生會(huì)選擇“鴕鳥(niǎo)”策略。從楊寶德幾個(gè)同門(mén)研究生的微信群名為“難兄難弟”就可見(jiàn)一斑。

同樣，教師的維權(quán)意識(shí)也需要加強(qiáng)。正如事物總有兩面性一樣，教師面對(duì)學(xué)習(xí)不專心、學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生也很無(wú)奈和委屈，也有許多說(shuō)不出的苦衷。教師害怕因與學(xué)生矛盾鬧大而影響自身臉面，故而大多也采取“和稀泥”的做法，這也會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生無(wú)所顧忌地混日子。

師生在相處中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都一味回避和遮掩，只會(huì)讓師生雙方的心理更加敏感和脆弱，讓師生關(guān)系變得更加復(fù)雜，最終只會(huì)導(dǎo)致師生正當(dāng)權(quán)利得不到保護(hù)，教育教學(xué)質(zhì)量得不到保證，也難杜絕因師生關(guān)系問(wèn)題引發(fā)的極端悲劇發(fā)生。

良好師生關(guān)系的建立離不開(kāi)師生雙方積極、主動(dòng)的心理預(yù)期。當(dāng)師生在感到自身合法權(quán)利遭受侵害時(shí)，都能夠勇敢地去維護(hù)或抗?fàn)帲@是迫使師生關(guān)系向健康、良好方向發(fā)展的有效手段。要做到這一點(diǎn)，必須在制度上建立起完備、有效的師生權(quán)益監(jiān)督和保障機(jī)制。當(dāng)前高校亟需下決心、花力氣設(shè)置好校內(nèi)師生關(guān)系問(wèn)題投訴機(jī)構(gòu)，它不僅是解決師生關(guān)系問(wèn)題的關(guān)鍵一步，更是建設(shè)良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

作者 | 樊秀娣，同濟(jì)大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估院，上海高校智庫(kù)管理與研究中心研究員