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國家重點學科是國家根據發展戰略與重大需求,擇優確定并重點建設的培養創新人才、開展科學研究的重要基地,在高等教育學科體系中居于骨干和引領地位。重點學科建設對于帶動我國高等教育整體水平全面提高,提升人才培養質量、科技創新水平和社會服務能力;滿足經濟建設和社會發展對高層次創新人才的需求,建設創新型國家提供高層次人才和智力支撐;提高國家創新能力,建設創新型國家具有重要的意義。到目前,我國共組織了三次重點學科的評選工作。
第一次評選工作是在1986-1987年。1985年5月27日頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出“根據同行評議、擇優扶植的原則,有計劃地建設一批重點學科。”根據這一要求,原國家教育委員會于1987年8月12日發布了《國家教育委員會關于做好評選高等學校重點學科申報工作的通知》,決定開展高等學校重點學科評選工作。根據《通知》精神,重點學科的門類要比較齊全,科類結構比例和布局應力求合理,要有利于促進學科間的橫向聯合,逐步形成高校科研優勢。重點學科點應承擔教學、科研雙重任務,要逐步做到能夠自主地、持續地培養和國際水平大體相當的博士、碩士、學士;能夠接受國內外學術骨干人員進修深造,進行較高水平的科學研究;能夠解決四化建設中重要的科學技術問題、理論問題和實際問題,能為國家重大決策提供科學根據,為開拓新的學術領域、促進學科發展作出較大貢獻。此次評選共評選出416個重點學科點,其中文科78個,理科86個,工科163個,農科36個,醫科53個,涉及108所高等學校。
第二次評選工作是在2001-2002年。根據《教育部關于開展高等學校重點學科評選工作的通知》規定,開展了新一輪的高等學校重點學科評選工作。主要目的是促進我國高等學校的學科建設,進一步提高我國高等學校教學科研的能力,形成一批立足國內培養高層次專門人才、解決經濟建設和社會發展重大問題的基地;根據目前我國經濟建設、社會發展、科技進步和國防建設的需要,對高等學校的學科建設方向進行引導和示范,使高等學校學科建設進一步適應現代化建設的需要;優化高等教育資源配置,集中國家和地方有限財力,通過重點建設,逐步在全國范圍內形成布局合理、各具特色和優勢的重點學科體系,鞏固和擴大高等學校在人才培養、科學研究方面的綜合優勢。共評選出964個高等學校重點學科。
第三次評選工作是在2006年。經過近二十年的建設,國家重點學科的教學、科研條件得到了明顯改善,學術水平、培養高層次人才和承擔國家重大任務的能力得到了顯著提高,促進了高等學校學科結構的調整和優化,已成為我國高等學校重要的具有骨干和示范作用的教學、科研基地。面對世界科技革命的嚴峻挑戰和世界范圍內日益激烈的人才競爭,為適應建設創新型國家、構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會對人才和科技的要求,根據建設創新型國家的戰略部署,調整國家重點學科結構。根據《教育部關于加強國家重點學科建設的意見》精神,在“服務國家目標,提高建設效益,完善制度機制,建設一流學科”指導思想下,調整的重點是在按二級學科設置的基礎上,增設一級學科國家重點學科。一級學科國家重點學科的建設要突出綜合優勢和整體水平,促進學科交叉、融合和新興學科的生長。二級學科國家重點學科的建設要突出特色和優勢,在重點方向上取得突破。共評選出286個一級學科,677個二級學科,217個國家重點(培育)學科。
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