圖書簡介
教育倫理問題，是教育理論研究的一個十分重要的領域，亦是教育實踐中十分棘手的問題之一。我國的教育實踐活動歷史悠久，教育倫理思想浩如煙海，但作為一門獨立的學科開展研究，則是從20世紀80年代開始的。二十多年來，對中外教育倫理思想史的研究也正在進一步的深化。教育倫理學已成為教育科學的一個理論分支，成為首選學科的應用學科之一，日益受到廣大教育工作者和研究者的關注。
隨著科學技術的迅猛發展，世界正在發生著巨大的變化，我國也正在經歷著由計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉變，由勞動密集型經濟向知識密集型經濟的轉變。無論是國際形勢的變化還是我國經濟的轉型，都向我國的教育提出了截然不同于以往的更高的要求。“面向現代、面向世界、面向未來”已切切實實地成為21世紀中國教育的核心問題，而培養現代化的人和促進全民族文化素質的提高，則是教育現代化的主要內容。
目錄
第一章 教育倫理學的研究對象
一 關于教育倫理研究對象的幾種觀點辨析
二 關于教育倫理研究對象的再思考
三 關于學校教育倫理的研究
第二章 國內外對教育倫理的研究
一 國外對教育倫理的研究
二 我國對教育倫理的研究
三 我國教育倫理學的發展趨勢
第三章 學校教育的倫理基礎
一 學校教育的價值
二 教育勞動的道德性
第四章 教育倫理的原則
一 確立教育倫理原則的依據
二 教育人道主義原則
三 熱愛教育原則
四 教書育人原則
五 為人師表原則
六 教育公正原則
第五章 師生倫理
一 教師與學生關系的一般分析
、二 教師在處理與學生關系時應遵循的道德規范
三 教師的性道德修養
四 教師的教育威信
第六章 家校倫理
一 教師和學生家長在教育目標上的一致性
二 當前家校關系中的不良交往行為與認識誤區
三 學校與家庭關系的倫理調適
第七章 教師集體中的倫理
一 教師集體中人際關系的特點及矛盾沖突的原因
二 教師集體人際關系的道德調節
第八章 課程倫理
一 “課程”釋義
二 課程的價值取向
三 我國傳統基礎教育課程價值取向的解讀
四 我國新基礎教育課程改革的價值追求
第九章 學校管理處理
一 當前我國學校管理實踐中存在的倫理問題
二 學校管理的倫理基礎及倫理的管理功能
三 學校管理倫理化的實現路徑
第十章 教育倫理評價
一 教育倫理評價的前提
二 教育倫理評價的內涵、作用與形式
三 教育倫理評價的標準
四 教育倫理評價的依據
第十一章 教育道德修養
一 教育道德修養的含義與意義
二 教育道德修養的目標向度：教育者的美德與善行
三 教育道德修養的內容
四 教育道德修養的途徑和方法
本書作者相關研究成果
本書其他參考文獻
附錄
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