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圖書簡介

叢書以學校發展計劃、參與式教學／參與式教師培訓為主要內容，真實、全面地反映了近年來發生在我國西部基礎教育領域內實踐者和研究者的努力和探索，集合了參與者在學校管理、教學方法、教師培訓方面新的策略、經驗和反思。書中涉及的活動系世界銀行貸款／英國政府贈款“西部地區基礎教育發展項目”，這一項目在我國西南西北5個省區已經運行了5年，取得的成效引起了國際、國內多方面的關注。
學校發展計劃是新的學校管理工具和理念，強調可操作性，已引發的關于學校管理和教育制度變革的議題也日益為人們所關注。這種學校管理方式，力圖通過參與式的、目標分解的方法以及學校工作和教育管理部門工作“自下而上”和“自上而下”的結合。促進學校內部不同角色、職責的改變；促進學校和教育行政部門關系的改變；促進學校和社區關系的改變，從而全面提高學校的績效水平，使學校真正走上校本和自主發展的軌道；還探索了教育督導和評價制度。本書為深層次地、有效地變革教育管理體制提供了新的思路和途徑。較之國內外同類書籍，本書提供了大量鮮活的案例，書中的觀點和方法，來自于實踐者和研究者。具有較高的實踐和理論價值。
本書既可作為各類教育發展項目的培訓教材，也可作為學校領導、管理者、教育研究者、政策制定者的參考用書。
目錄
陳向明，女，祖籍湖南。北京師范大學碩士，美國哈佛大學教育學碩士和博士。北京大學教育學院博士生導師、基礎教育與教師教育中心主任、北大本科課程改革發展戰略小組成員、元培計劃委員會委員及導師、中國教育學會理事。主持國際國內教育研究和發展項目十余項，并受聘為世界

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