
新課程實驗教材精粹選評 小學數學卷
- 所屬分類:
小學數學輔..
- 作者:
教育部基礎教育教材審定工作辦公室 編
- 出版社:
人民教育出版社
- ISBN:9787107213670
- 出版日期:2011-6-1
-
原價:
¥34.70元
現價:¥30.20元
圖書簡介
經過專家們近兩年的努力,《新課程實驗教材精粹選評》和大家見面了。編寫這套叢書,是為了展示新課程實驗教材的新理念、新構思、新面貌,總結經驗,體悟差距,引領改進。本套叢書從2001年以來國家審定通過的264種實驗教材中精選了部分內容,采用典型案例分析、經典篇章賞析、新舊教材對比研究述評、專家精彩點評等形式,介紹、評析新課程實驗教材的教育理念、編寫思想、設計構思、內容結構以及風格特色。
教科書是最重要的教育資源,以課程標準為依據編寫的新課程實驗教材已成為基礎教育課程改革最重要的組成部分之一。早在1977年8月,鄧小平同志就指出:“關鍵是教材。教材要反映出現代科學文化的先進水平,同時要符合我國的實際情況。”同年7月至9月,鄧小平同志幾次同教育部負責人談到,教材非從中小學抓起不可,要引進外國教材作參考。正是這樣的遠見卓識,將我國基礎教育課程教材建設推進到“面向現代化,面向世界,面向未來”的新境界,成為研制新課程實驗教材的指路燈塔。
新課程實驗教材的編寫,是新中國成立以來,也是中國近現代教育有史以來規模最大的一次中小學教科書編纂的系統工程。2001年,在國務院領導下,教育部以部長令頒布了《中小學教材編寫審定管理暫行辦法(試行)》。該辦法的出臺,完善和改進了當時的教材編審制度,同時鼓勵和支持了有條件的單位、團體和個人參與中小學教材的編寫工作,極大地調動了社會力量建設中小學教材的積極性。據統計,有70余家出版社自籌資金參與了新課程教材的編寫與出版,一大批院士、科學家、學科專家、社會名人成為中小學教材的主編,極大地提高了教材的科學性、內容的豐富性。同時,在推進教材多樣化的過程中形成了教材編寫的競爭機制,促進了中小學教材質量的整體提高。2001年以來,全國中小學教材審定委員會審查通過了義務教育學科共167種教材、普通高中16個學科共67種教材,供全國各地中小學校選用。審查通過的教材基本滿足了不同地區、學校多樣化的需求,適應了新時期教育發展要求。教育部做了大量的領導組織工作,從制定教材編寫立項規則、程序、標準,到審查立項;從建設審查委員庫,培訓審查委員,制定審查規則,到組織審查、反饋。各出版社也作出了極大的努力:從組織編寫隊伍到申請教材立項,從送審教材到編輯、印刷、出版,從教材發行到組織骨干教師培訓,從跟蹤教材使用、聽取反饋信息到進一步修改,整個工程任務之重、組織之繁、人數之眾、范圍之廣、影響之大,堪稱教科書建設之最。新課程實驗教材在中國教材史上將留下不可磨滅的貢獻。
新課程實驗教材的編寫以《基礎教育課程改革指導綱要(試行)》為指導,以課程標準為依據,傳播和演繹了新課程的教育理念。新課程實驗教材在確立編寫指導思想方面做了大量深入的研究,理清了學生發展與課程教材的關系,認識到學生個人的社會背景、經驗、興趣等均體現著他們自己生活的統一性和完整性,他們對客觀事物的認識是按直接看到的世界去完整地認識的,而各學科的形成卻是按學科構成的原則和規律去進行邏輯分類和抽象歸納的,它們是經過許多代“進化”的科學產物,但不是學生經驗的產物,因此,學生與學科課程之間存在著明顯的脫節。
編寫新課程實驗教材的挑戰,就是要應對如何在編寫教材的過程中充分關注學生已有的經驗和能力、興趣與動機,而不是只陷入學科體系,忽視學生的能動性;應對如何把基本概念的形成與學生經驗的歸納與抽象結合起來,而不是只滿足于灌輸,忽視建構的意義;應對如何引導學生按科學規律來解釋客觀現象或事物,而不是只關注結論,忽視理解原理的過程;等等。
目錄
前言
一
二
三
四
五
附
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