圖書簡介
就科學教育來說，其實這樣的學習才是更與素質教育的要求相一致的。在具體選編的過程中。也正是在考慮了高中學生可接受的水平上，盡量反映有關研究的經典成果和最新成果。其中一個非常重要的考慮就是，我們認為在高中，學生應該已經進入比較理性的思考階段，雖然可讀性仍然是必須重視的問題，但相對更有理性意味的文章也應是可以接受而且或許更適合于此階段學生的思維特點，也更有助于對科學的思維方式的培養和人文意識的熏陶。因此，在選文時，我們首先從理解何為科學作為開始，以注重對于科學的人文審視為基調，從若干有意義的方面或主題入手，比如像科學與藝術、真假科學等。此外，像科學人生、純真天性等專題，意在讓讀者通過有限的文字了解科學家的生活與工作，了解科學家作為科學家的特殊性和作為一般人的普通：像社會責任、人文視野、科學方法等專題，既要體現對于科學理性的思考，又要注意帶有較強的人文的意識；至于像博物情懷、自然之友、綠色生活等專題，則突出地體現了在目前階段科學文化傳播中的新理念，也即對于博物傳統和可持續發展觀念的弘揚。其實，在高中階段，同學們已經具備了初步的科學知識，在選文中，我們也盡量利用這一基礎，不過體味經典這組文章是一個例外，由于屬于歷史文獻，專業性又很強，讀起來會有些困難，不過，選擇這組文章的用意只在于讓讀者初步體驗一種歷史感，對于以文字表現出來的在科學發展中一些關鍵進展的代表作讓人有一種親歷的感受。
總體來說，對于高中的同學，這些文章的內容閱讀起來并不困難，其總目標。在于從若干側面（當然不是也不可能完備）的綜合性審視，來對科學（這應理解為一個綜合的整體而非僅僅是具體的科學知識）有一比較全面的認識和理解。其實，無論是A、B卷的劃分還是選文章的順序，甚至于各個專題的劃分，都不是最為決定性的。哪怕是隨機的閱讀，也是可接受的閱讀方式，當然對某一專題或相關專題的選文相對集中的閱讀也會有彼此補充強化的好處。應該說。其中的許多文章，要讀出其深意，那也還是需要花上一些功夫，并會隨著見識的增長而相應收獲更大的。
希望這樣的選文能夠達到我們預期的目的。
目錄
一 何為科學
“科學”一詞的由來
科學的性質
數學的性質
技術的性質
科學：它本身可不可以被研究？
二 數學的魅力
數學家怎樣做研究
老數學家的忠告
天才數學家華羅庚
怎樣做數學家
三 真假科學
都是“古盜鳥”惹的禍
永動機能造成嗎？
識別偽科學
巴爾的摩事件
四 科學人生
霍金：駕駛輪椅到永恒
公眾科學家費恩曼
真假科學
科學人生
確定經度的故事
如愿以償跟隨大師
樹梢上的女科學家
呂植——走近大熊貓的女孩子
五 科學與藝術
美與物理學
音樂與數學
美與天文學
藝術與科學
六 品味經典
力學的基本概念
血液的循環
電與磁
生物的進化
什么是相對論？
七 伽利略案件
舞臺上的伽利略
天地三人談
審判伽利略
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