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圖書簡介

親近母語·愛上寫作：小學四年級/兒童閱讀成長計劃:
　讀寫互動，讀出滋味，寫出自我。
　　童言童趣，放飛童心，愛上寫作
　　親近母語·日有所誦：小學4年級-修訂版：
　　精選適合各年齡小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等詩性文本，讓詩心永駐，讓童心飛揚……
　　親近母語·全閱讀：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　讀經(jīng)典的書，做有根的人。
白色的朗讀，白色的傾聽。
對人發(fā)生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。
能夠引誘孩子于不知不覺中回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。
在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音。
需要強調(diào)的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——薛瑞萍
　　親近文字，誦讀佳句。朗讀美文，閱讀名著。全面構建兒童的閱讀體系和精神世界。
　　所選文本特別適合朗讀，讓兒童在朗讀中，傾聽文本內(nèi)在的聲音，傾聽自己內(nèi)心的成長。
　　親近母語·親近科學：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　從兒童身邊的科學說起，用形象生動的語言讓孩子們認識科學、發(fā)現(xiàn)科學，在提示自然、社會、人類各種奧秘的同時，激發(fā)孩子探究的欲望。
　　將科學閱讀、科學精神的培養(yǎng)、動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結合起來，全面　提高孩子的科學素養(yǎng)，拓寬科學視野，體現(xiàn)科學與人文的和諧統(tǒng)一。
　　用兒童的語言講述孩子身邊的科學……
　　親近母語·經(jīng)典閱讀：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　讓兒童閱讀屬于自己的經(jīng)典，為兒童引讀適合他們的名著。經(jīng)典閱讀，奠定兒童精神成長的大格局。
　　讀經(jīng)典的書，做有根的人。開啟閱讀之門，點亮兒童之門。親近母語兒童閱讀成長計劃。
一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學最好的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——著名兒童文學作家梅子涵教授
目錄
親近母語·愛上寫作：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　它與一般的作文教材相比，具有以下特色：
1．充滿文學味道。這套叢書的選文體裁多樣，有圖畫書、童話、兒童詩、散文、兒童小說等，可以說精選了兒童文學中最優(yōu)秀的篇章，這些作品具有可讀性、可模仿性、趣味性，能在語言、構思、人物形象的塑造等方面給孩子們提供寫的范例。
2．注重讀寫互動。“能讀千賦則善賦”“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。讀是寫的基礎，而寫又能促進讀的質(zhì)量。讀寫結合符合兒童認知發(fā)展，符合兒童的學習心理。這套叢書包含從圖畫書學寫作、從兒童詩學寫作、從童話學寫作、從散文學寫作、從兒童小說學寫作等多方面，強調(diào)了讀與寫的互動。
3．崇尚童真童趣。這套叢書能基于兒童的特點，設定孩子感興趣的話題及適合孩子成長的訓練序列、梯度與數(shù)量，給孩子們創(chuàng)設寫的情境，讓他們從中學到讀與寫的方法，引導孩子吐露童真的話，抒寫童趣的事，力求讓童心永駐，讓詩心永存。
4．突出講述生活。人類自有語言以來，講述就開始了。每一個孩子都是在聽別人講的故事以及講述自己的故事中再現(xiàn)和重整、建構自我的。本套叢書主要是圍繞生活中的點點滴滴來引導孩子講述愛，講述自己的心情，講述這一朵花那一棵樹……當孩子們漸漸學會講述，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)世界為他（她）打開了一扇明亮的窗。
5.力求循序漸進。本套叢書每個年級1冊，共6冊。一、二年級每冊14個單元，三至六年級每冊16個單元。單元的設置按照兒童文學的要素、兒童認知心理的層次遞進。每篇選文前有精短的導語，目的主要是激發(fā)孩子讀的興趣，給孩子創(chuàng)設讀寫的情境。每篇選文后的閱讀引導，重在幫助孩子讀好文章，體會表達。“閱讀引導”既是讀的指導，也是寫的指導，讓孩子從中學到讀與寫的方法。
　　親近母語·日有所誦：小學4年級-修訂版：
　　《親近母語日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為小學各年齡段孩子量身定做的一套經(jīng)典誦讀讀本。
它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：
1.經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎上，進行了一次次精心遴選，努力將最優(yōu)秀的精品奉獻給孩子。在內(nèi)容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、現(xiàn)代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經(jīng)典的諍陛文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。同時，也精選了《淪語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節(jié)，用經(jīng)典去叩啟天賦之門。
2.序列化：這套讀本根據(jù)各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學生使用，我們將每學年分為一冊，每冊分上下兩卷，每卷16個單元，以對應每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。每冊后面的附錄部分，基本為國學經(jīng)典啟蒙，供學有余力的孩子誦讀。
3.趣味性：為了讓孩子喜讀、樂讀，編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。同時，將各題材作品有序地分散到各個單元，在保證作品序列性的基礎上，讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。
　　親近母語·全閱讀：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　《親近母語·全閱讀》是一套引領孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們試圖通過全面的閱讀指導，拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點在于兩個方面：一是選文大多適合朗讀，關于朗讀和朗讀的意義，序中已經(jīng)說得很透徹，這里不再重復；二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？
　一、全面建構閱讀體系
　兒童的閱讀是從看圖，從識字開始的，然后逐漸達到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書采用了“單元合成·整合拓展”的結構方式，全套書共六冊，每冊分上下兩卷。配合小學六個年級使用，每卷由主題單元、名著課程、認識漢字、名言佳句四部分組成，全面構建兒童的閱讀體系。
各版塊編排和使用說明如下：
1．主題單元。“主題單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長篇兒童文學作品中相對獨立的片斷。
2．名著課程。“名著課程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進行導讀。
3．認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言材料，側重于給孩子語言的積累和精神的滋養(yǎng)。
　二、選文廣泛而經(jīng)典 主題單元部分，我們根據(jù)兒童心靈和世界的對應關系，根據(jù)兒童的年齡特點，認真細致地安排了主題單元的主題。具體說來，入選的文章基本達到以下要求：
1．內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。
2．語言上有意味。文字應有張力、有質(zhì)感，體裁、風格應豐富多樣。
3．和課內(nèi)教材相比，閱讀難度應略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。 　
各冊的名著課程，所選的大都是堪稱經(jīng)典的名作。比如中國古代的《西游記》、《三國演義》，現(xiàn)當代的《大林和小林》、《草房子》，外國的《安徒生童話》、《格林童話》、《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經(jīng)過長期積淀留下的膾炙人口的佳句。
在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時，我們特別強調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的能量。
　三、全面的指導
　作為兒童閱讀的讀本，我們按照主題系列精選文章，并進行了科學合理的編排。在主題單元和名著導讀中我們在每個單元前都設置了精短導讀，目的是激起學生的閱讀期待。在選文后面設置了簡短的閱讀提示，用于引導孩子與文本和作者進行閱讀對話，結合自己的經(jīng)驗對文本做出自己的判斷、評價、反思。單元后面的閱讀感悟則側重引導孩子在理解的基礎上，對文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)和風格特色等進行欣賞，或引導他們對文學形象進行多元思考，對文本空白進行補充想象等。
使用中，學生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗。
認識漢字部分，應在激發(fā)興趣的基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂于對漢字的起源進行探究。通過認認、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在探究中意會漢字的基本規(guī)律。
名言佳句部分，學生可以在課后自主誦讀，但最好是老師安排一定的時間（如早讀課）引導孩子誦讀。并在誦讀的基礎上，對部分難點進行點撥、疏通，但不必要求學生每處都透徹理解。可鼓勵孩子熟讀成誦，但不可將其作為硬性目標。
美國詩人惠特曼有一首詩：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”我們希望能夠大手牽小手，引著孩子們親近經(jīng)典，走向優(yōu)秀。
　　親近母語·親近科學：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　親愛的小朋友們，隨著你們一天天地長大，你們對周圍的世界更感到好奇，你們的疑問也越來越多。一顆小小的種子是怎么變成參天大樹的？丑陋的毛毛蟲是怎樣羽化成蝶的？吃下去的食物怎么就能成為能量？汽車到底是由誰發(fā)明的……這所有的疑問都表明你們的求知欲在不斷地增強，這是好事情，但有了問題不能置之不理，要想方設法地去解決。
很高興，《親近科學》與大家見面了。在這套讀本里，你們將和人參娃娃與老樹精做朋友，他們將帶著你們?nèi)ヌ剿骺茖W，探索世界的奧秘。
“引子”部分，人參娃娃花花和果果以及老樹精將你們引入一個個的小故事，你們將在一個童話的世界里進入一個個的科學領域。
“講述科學”與“科學圖說”分別從文字與圖畫的角度介紹了生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界的科學知識，相信在那里你們會得到許多問題的答案。
“科學探究”里你們可以一顯身手，通過動手做去真切地體驗科學的神奇、探究的樂趣。“科學闖關”列出了與所學主題相關的闖關題，相信自己，一定會攻克一道道的關卡。
“科學故事”將帶著你們飛入太空、潛入海洋、深入地心，愿你們插上想象的翅膀，在科學與人文交織的世界里去感受科學的真、善、美。
　　“科學人物”欄目里你們將認識不畏強權、堅持真理的波蘭天文學家哥白尼，不畏艱險，只身深入?yún)擦盅芯亢谛尚?2年的英國野生動物學家珍·古道爾；不迷信權威，堅持用事實說話的意大利科學家伽利略；有著強烈愛國主義情感，最早榮獲諾貝爾獎的女科學家居里夫人……
　　相信你們一定會喜歡這套書，愿《親近科學》成為你們成長中的好伙伴。
　　親近母語·經(jīng)典閱讀：小學四年級/兒童閱讀成長計劃：
　　《親近母語·經(jīng)典閱讀》是我們精心編選的一套兒童閱讀指導讀物。感謝您打開它。我們是一群熱愛母語的人，一群熱愛文學的人，一群熱愛童年的人。希望我們和您一起為兒童點亮一盞閱讀的燈，讓兒童和經(jīng)黃相伴，引著他們走向明亮，走向優(yōu)秀。
　　讀經(jīng)典的書，做有根的人，本書是小學生閱讀指導讀物《親近母語小學生經(jīng)典閱讀》系列的四年級用書，書中選取與年齡段孩子知識水平相適應的優(yōu)秀兒童文學名著以及古今中外瑯瑯上口的經(jīng)典，并精心撰有導讀，孩子可以在老師或者家長的指導下進行閱讀。通過學生經(jīng)典閱讀將孩子引進閱讀的世界，在孩子幼小的心靈中播下一顆文學的種子，進而傳承民族文化。

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