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圖書簡介

    《幼兒園目標與活動課程：教師用書（套裝共4冊）》包括：《課程使用指導》、《三至四歲教育活動》、《四至五歲教育活動》、《五至六歲教育活動》、《幼兒園家庭觀察聯(lián)系手冊》、《幼兒教師工作計劃》。

    《幼兒園目標與活動課程：教師用書（套裝共4冊）》教師用書和幼兒用書自1995年出版發(fā)行以來，幼兒園課程改革又走過了三年的歷程：國家教委在總結全國課程改革經(jīng)驗的基礎上，正在編制“幼兒園教育綱要”；北京市教委依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》組織專家制定了“北京市幼兒園教育綱要”；“上海市學前教育綱要”已作為上海教委文件正式頒布；我們的“幼兒園目標與活動課程配套教具學具研究”，被批準為北京市“九五”期間教育科研重點項目，正在實驗研究；《幼兒園目標與活動課程》教師用書和幼兒用書，在全國各地幼兒園推廣使用四年，經(jīng)過各地幼兒園實踐、驗證，得到了大量寶貴的反饋意見與改進建議。面對這些實際情況與需要，我們迫切意識到《幼兒園目標與活動課程》也要隨之修訂。

    為此，我們又組織力量，特聘了專家顧問，修訂本套教材，努力從未來社會需求、幼兒發(fā)展需要出發(fā)，設計既體現(xiàn)新的教育觀念、又方便教師工作的課程方案。期盼通過我們的努力，讓幼兒“學會生存、學會學習、學會共同生活”，使每一個幼兒擁有更美好的明天。

目錄

＝《幼兒園目標與活動課程教師用書：課程使用指導》目錄：
第一部分課程的理論基礎和指導思想
一、什么是幼兒園課程
（一）幼兒園課程是幫助幼兒獲得的全部有益經(jīng)驗
（二）幼兒園課程是關于目標、內容、方法、評價的一個系統(tǒng)
（三）幼兒園課程是教育思想轉變?yōu)榻逃龑嵺`的橋梁
二、本課程的基本觀點
（一）面向未來的觀點
（二）尊重兒童的觀點
（三）促進幼兒發(fā)展的觀點
三、本課程的設計原則
（一）發(fā)展原則
（二）目標原則
（三）主體原則
（四）活動原則
（五）整體原則
四、教師的地位和作用
（一）教師與幼兒的相互作用
（二）教師應具備的教育技能
附：幼兒園教育指導綱要（試行）
第二部分課程目標體系的建立與教育內容的選擇
一、建立目標體系的依據(jù)
（一）教育要適應社會需求，體現(xiàn)面向未來的觀點
（二）教育目標要適應幼兒發(fā)展需求，體現(xiàn)尊重兒童和促進發(fā)展的觀點
（三）教育目標為教師實旋教育提供幫助
二、目標體系的建立
（一）關于目標的概念
（二）目標的分類
（三）目標的分層
（四）目標體系的形成
附1：幼兒發(fā)展領域目標
附2：幼兒發(fā)展年齡目標
三、依據(jù)目標選擇教育內容
（一）教育內容的含義
（二）目標與內容的關系
（三）設計系列教育活動
（四）選擇與安排教育活動
第三部分課程的實施過程
第一章制定有效的教師工作計劃
一、學期工作計劃
（一）了解幼兒年齡目標
（二）觀察本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀
（三）確定班級本學期目標
二、月工作計劃
（一）上月情況分析
（二）本月工作重點
（三）月教育目標
（四）教育活動
（五）教育建議
三、周工作計劃
（一）生活活動指導
（二）活動區(qū)指導要點
（三）教育活動安排
（四）戶外活動指導
四、半日工作計劃
（一）活動目標
（二）活動過程與指導
（三）活動材料與準備
第二章創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境
一、環(huán)境與幼兒發(fā)展
（一）環(huán)境的概念
（二）幼兒與環(huán)境交互作用
二、創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境
（一）創(chuàng)設物質環(huán)境的原則
（二）物質環(huán)境的內容、功能和材料
三、創(chuàng)造和諧的精神環(huán)境
（一）建立和諧的師生關系
（二）合理安排活動時間
例：大班冬夏季作息時間對比
例：一周活動內容安排表
第三章指導幼兒主動活動的過程
一、組織多種形式的活動
（一）課程模式多元化
（二）活動形式多樣化
二、促進主動活動的過程
（一）激疑與猜想
（二）操作與嘗試（實例）
（三）交流與討論
（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造
（五）參與與體驗
（六）提問與回答
第四章幼兒園、家庭、社區(qū)合作教育
一、家庭、社區(qū)、幼兒園與幼兒發(fā)展
（一）家庭在幼兒發(fā)展中的作用
（二）社區(qū)對幼兒發(fā)展的影響
（三）幼兒園在幼兒教育中的地位和價值
二、家園同步教育
（一）集體形式的家長工作
（二）個別形式的家園聯(lián)系
（三）提高家園共育的質量
三、充分利用社區(qū)資源
（一）社區(qū)環(huán)境的利用
（二）主動與社區(qū)合作
四、搞好幼小銜接
（一）幼小銜接中的問題
（——）主動與小學銜接
第四部分觀察與評估
第一章觀察評估的目的與注意的問題
一、觀察評估的目的
（一）了解幼兒發(fā)展
（二）調整教師行為
（三）提高課程適宜性
（四）促進幼兒發(fā)展
二、觀察評估中需要注意的問題
（一）強調幼兒自身發(fā)展變化的評估
（二）強調教師的自我評估
（三）強調觀察評估的科學性
第二章幼兒發(fā)展的觀察與評估
一、評估
（一）幼兒發(fā)展最佳期
（二）幼兒發(fā)展水平等級
（三）幼兒發(fā)展的評估?
（四）結果分析與教育對策
二、觀察記錄
（一）個案觀察
（二）專項觀察
（三）問卷調查
第三章教育過程的評估
一、教師行為的評估
（一）適宜與不適宜教育行為
附：幼兒園教師應具備的教育技能
（二）教師行為的自我評價與調整
附：教師行為自評表
二、教育活動與環(huán)境的評估
（一）教育活動觀察評估表
（二）幼兒園半日活動觀察評估表
（三）活動區(qū)指導觀察評估表
（四）幼兒園生活環(huán)節(jié)觀察評估表
（五）幼兒園環(huán)境評估表
（六）家庭教育環(huán)境評價表
（七）家長對幼兒園教育評價表
……
《幼兒園目標與活動課程教師用書：五至六歲教育活動》
《幼兒園目標與活動課程教師用書：三至四歲教育活動》
《幼兒園目標與活動課程教師用書：四至五歲教育活動》

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