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寫給16考研黨：跨專業需避開的誤區二
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樓主
誤區二：跨專業的考生在復試時會因為專業基礎不扎實被導師歧視。
真相：這是個偽問題。復試被刷是因為老師們覺得該考生不適合在這個學校讀研，而不是歧視。 |
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沙發
研究生考試和高考唯分數是舉不同，要選拔的是有一定知識基礎，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設置復試也是為了更好地了解學生，把好最后一關，而不是一味根據初試成績來確定是否錄取。 另一方面，招來的研究生是由導師來帶，他們在意的是能不能選拔出合適的學生。 |
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3樓
研究生考試和高考唯分數是舉不同，要選拔的是有一定知識基礎，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設置復試也是為了更好地了解學生，把好最后一關，而不是一味根據初試成績來確定是否錄取。 另一方面，招來的研究生是由導師來帶，他們在意的是能不能選拔出合適的學生。 |
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4樓
研究生考試和高考唯分數是舉不同，要選拔的是有一定知識基礎，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設置復試也是為了更好地了解學生，把好最后一關，而不是一味根據初試成績來確定是否錄取。 另一方面，招來的研究生是由導師來帶，他們在意的是能不能選拔出合適的學生。 |
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5樓
比如跨專業考歷史學，有的同學本科學英語或日語，那么研究中外關系的老師可能就希望將他收入門下，因為他有語言優勢，可以更快入門。 有的同學可能對歷史知識知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學性格比較沉穩，能坐得住，做社會史的老師就比較愿意要，因為看檔案必須坐得住。 反之，不論是本專業還是跨專業的，對歷史知識近乎無知，思維混亂，性格浮躁，又沒有一定的語言基礎，可以說找不到一點可以做科研的潛質，那被刷就是必然。 |
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6樓
比如跨專業考歷史學，有的同學本科學英語或日語，那么研究中外關系的老師可能就希望將他收入門下，因為他有語言優勢，可以更快入門。 有的同學可能對歷史知識知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學性格比較沉穩，能坐得住，做社會史的老師就比較愿意要，因為看檔案必須坐得住。 反之，不論是本專業還是跨專業的，對歷史知識近乎無知，思維混亂，性格浮躁，又沒有一定的語言基礎，可以說找不到一點可以做科研的潛質，那被刷就是必然。 |
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7樓
比如跨專業考歷史學，有的同學本科學英語或日語，那么研究中外關系的老師可能就希望將他收入門下，因為他有語言優勢，可以更快入門。 有的同學可能對歷史知識知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學性格比較沉穩，能坐得住，做社會史的老師就比較愿意要，因為看檔案必須坐得住。 反之，不論是本專業還是跨專業的，對歷史知識近乎無知，思維混亂，性格浮躁，又沒有一定的語言基礎，可以說找不到一點可以做科研的潛質，那被刷就是必然。 |
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8樓
其實，跨專業的學生擔心的不應該是老師會歧視，而應該擔心老師會一視同仁。 因為從考核難度來講，導師對本專業考生的考核尺度會更嚴厲和深入，而對跨專業的考生則相對寬松，能回答到點子上，展現出邏輯思維能力即可。 從這個角度上說，導師算是反過來“歧視”本專業的考研人了。 |
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9樓
其實，跨專業的學生擔心的不應該是老師會歧視，而應該擔心老師會一視同仁。 因為從考核難度來講，導師對本專業考生的考核尺度會更嚴厲和深入，而對跨專業的考生則相對寬松，能回答到點子上，展現出邏輯思維能力即可。 從這個角度上說，導師算是反過來“歧視”本專業的考研人了。 |
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10樓
其實，跨專業的學生擔心的不應該是老師會歧視，而應該擔心老師會一視同仁。 因為從考核難度來講，導師對本專業考生的考核尺度會更嚴厲和深入，而對跨專業的考生則相對寬松，能回答到點子上，展現出邏輯思維能力即可。 從這個角度上說，導師算是反過來“歧視”本專業的考研人了。 |
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