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全日制教育碩士心理健康教育領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
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全日制教育碩士心理健康教育領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育與心理學(xué)理論，擁有積極心理健康的意識，掌握心理健康教育的基礎(chǔ)技能與方法，具有心理健康教育實踐能力和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)心理健康教育專任教師和教育教學(xué)管理人員。具體要求如下： 1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)；有高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，積極進取，勇于創(chuàng)新；尊重、理解學(xué)生，具有助人熱情和奉獻精神；遵守心理健康教育工作者的職業(yè)道德和倫理標(biāo)準(zhǔn)。 2.具有現(xiàn)代教育理念和良好的心理科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握心理健康教育專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識，了解心理健康教育學(xué)科的前沿和發(fā)展趨勢。具有較強的心理健康教育的實踐能力。在現(xiàn)代教育理論和科學(xué)心理學(xué)理論指導(dǎo)下能運用相關(guān)知識、技能、方法獨立開展心理健康教育工作，包括制定學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃、開設(shè)心理健康課程、開展日常學(xué)校心理咨詢和團體輔導(dǎo)工作等心理健康工作。 3.熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，能掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。掌握心理健康教育研究方法，具備一定的科研素養(yǎng)，能開展基礎(chǔ)的心理健康教育教學(xué)科研工作，撰寫出有一定質(zhì)量的科研論文。 4.具有育人為本、實踐取向和終身學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展意識，具備校本課程開發(fā)和校本教研組織、實施能力，初步形成教師專業(yè)自我發(fā)展能力和團隊發(fā)展引領(lǐng)能力。 5.能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，把握專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)。 6.身心健康。 二、學(xué)習(xí)方式及年限 采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。 三、培養(yǎng)方式 1.實施多渠道、寬口徑的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實習(xí)、實踐在現(xiàn)場或校外實踐基地完成。課程學(xué)習(xí)重視理論與實踐相結(jié)合，實施專業(yè)團隊的合作教學(xué)，具體采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式進行；加強實踐環(huán)節(jié)，在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實踐基地，支撐教育實踐活動的組織與實施。 2.成立導(dǎo)師組負責(zé)研究生的指導(dǎo)，實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。 3.教育實踐不少于一學(xué)期。實踐時要指定中小學(xué)有經(jīng)驗的教師作為實踐指導(dǎo)教師，實行高校教師與基礎(chǔ)教育名師雙導(dǎo)師指導(dǎo)機制。通過校本教研、案例研討、有督導(dǎo)的頂崗實習(xí)等形式訓(xùn)練實際操作能力。 四、課程學(xué)習(xí)及必修環(huán)節(jié) 1. 課程與必修環(huán)節(jié)設(shè)置 攻讀教育碩士心理健康教育專業(yè)學(xué)位的研究生須完成以下課程的學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分應(yīng)不少于 36學(xué)分。
（1）論文選題及報告要求 全日制教育碩士入學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定論文選題，選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)部根據(jù)研究生選題情況，成立開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，開題報告須在本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專家參加的論證會上就課題的研究范圍、意義和價值、擬解決的問題、研究方案和研究進度做出說明，并進行可行性論證，經(jīng)認可后才能進行課題研究，以保證學(xué)位論文按時完成并達到預(yù)期結(jié)果。 （2）學(xué)位論文中期檢查要求 成立導(dǎo)師負責(zé)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)和開題報告工作，第三學(xué)期中期要進行學(xué)位論文進展匯報，對學(xué)位論文進行中期檢查。進行學(xué)位論文中期檢查的目的是為了對學(xué)生學(xué)位論文進行一次階段性檢查，并檢查培養(yǎng)過程中其他環(huán)節(jié)的完成情況。中期檢查由培養(yǎng)學(xué)院組織實施。所在單位組織有導(dǎo)師參加的3-5人檢查小組，學(xué)生要著重對論文工作進行階段性總結(jié)，闡述已完成的論文工作內(nèi)容和取得的階段性成果。對論文工作中所遇到的問題，尤其對與選題報告內(nèi)容中不相符的部分進行重點說明，對下一步的工作計劃和需繼續(xù)完成的研究內(nèi)容進行論證。導(dǎo)師對學(xué)生中期檢查情況給出評語，評語包括對已有工作評價，以及對計劃完成情況、學(xué)生表現(xiàn)和今后工作的評價。檢查小組對中期檢查給予評定。在中期檢查中，專家組認為確有創(chuàng)新、有可能成為優(yōu)秀論文的學(xué)位論文，應(yīng)予以重點關(guān)注。對于中期檢查評定不合格者，應(yīng)對該生提出修改要求，并在半年后再次進行論文復(fù)查。沒有進行論文中期報告的學(xué)生，不能進行論文答辯。 （3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求 實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)碩士培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)。教育碩士專業(yè)學(xué)位是一種具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，其獲得者應(yīng)該具有較強的教育實踐能力，因此教育實踐環(huán)節(jié)在教育碩士的培養(yǎng)中占有特殊的地位。基于應(yīng)屆本科畢業(yè)生缺乏教育實踐經(jīng)驗的特點，必須大力加強教育實踐環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進行實踐活動的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習(xí)的方式）。 五、學(xué)位論文與論文答辯 學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。 學(xué)位論文至少應(yīng)有2名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家評閱，答辯委員會應(yīng)由3～5位具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成。評閱人和答辯委員會成員中均應(yīng)至少有一名來自實際工作部門的專家參加。作者的指導(dǎo)教師不參與其本人的論文評閱與論文答辯，論文評閱人不得兼任答辯委員會成員。論文答辯等工作按《西南大學(xué)學(xué)位授予工作實施細則》執(zhí)行。 六、學(xué)位授予與畢業(yè) 完成課程學(xué)習(xí)及必修環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學(xué)分，按規(guī)定完成學(xué)位論文并通過學(xué)位論文答辯的研究生，由校學(xué)位評定委員會審核批準(zhǔn)授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。學(xué)位證書和畢業(yè)證書由國務(wù)院學(xué)位委員會統(tǒng)一印制。 七、其它 非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計學(xué)分。跨專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。 |
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